domingo, 17 de julio de 2011

Vidas sin límite. Discapacidad sin barreras.

LIBROS - EL MUNDO SOBRE RUEDAS Queremos acercaros a la aventura de un chaval de 18 años que a pesar de vivir pegado a una silla de ruedas ha convertido su 'disCAPACIDAD' en una herramienta sorprendente de autonomía y libertad. Gracias a su fuerza, ánimo y a su compañera la silla de ruedas ha recorrido más de 30 países desde los 14 años. Ahora lo cuenta en un libro maravilloso llamado 'El mundo sobre ruedas'.


Como podéis comprobar en el vídeo siguiente, sus palabras transmiteN unas ganas de vivir y de 'comerse el mundo' que contagian a quién lo escuche. Es un gustazo oirle contar sus peripecias con la inocencia y fuerza de un adolescente pero con la sabiduría de alguien que ha recorrido muchos más lugares de los que la mayoría de nosotros logremos alcanzar nunca.



Aprovechamos esta entrada dedicada a Albert Casals para añadir otro libro llamado Vidas sin límite en el que se relatan 20 historias reales y documentadas de personas con una movilidad reducida que han conseguido realizar con exito y destacar en actividades deportivas con un alto nivel de dificultad. Personas ciegas que finalizan una carrera ciclista por el Sáhara, personas con una sola pierna que exploran el Polo Sur, lesionados medulares que surcan el aire a bordo de un aeroplano...personajes que se esfuerzan por vivir sin límites.

El día a día de familias con TDAH.

Reproduzco íntegramente el mensaje de una madre de una hija con TDAH (extraído del foro enfemenino). Creo que es un ejemplo muy significativo de las dificultades diarias a las que se enfrentan muchas madres anónimas para motivar y luchar contra las limitaciones de sus hijos, limitaciones invisibles para la sociedad pero que convierten el día a día de estas personas en un camino lleno de obstáculos.
Sólo decirte que mucho ánimo y que, con estas palabras nos regalas un ejemplo maravilloso de lucha y superación por una hija. Seguro que dentro de unos años todo este esfuerzo se convertirá en una relación madre-hija llena de complicidad y armonía. El que siembra recoge y tú siembras mucho todos los días.

Hola, yo tambien soy nueva aquí.
Tengo una hija con 10 años con hiperactividad, deficit de atencion y epilepsia. La está tratando un neurólogro con medicación para la epilepsia, ya que es incompatible la mediación de la epilepsia y la de la hiperactidad, ya que una la tranquiliza y otra la estimula. Lleva dos años con la medicación, y aún así le han vuelto a dar 2 ataques.
En cuanto a la hiperactividad, la tengo en tratamiento con un psicologo (particular), y con mucha PACIENCIA, vamos sacando los cursos.
Su mayor problema es que no ha aprendido bien a leer, tiene algo de lateralidad, y cambia alguna letra, y entonces no se entera de lo que lee.
Yo me estudio los temas de los exámenes, yo se los repito una y otra vez, hasta que los aprende.
Cada día le exijo más, porque a base de PREMIOS, consigo que haga deberes sola, ( no siempre lo consigo). Aún así, hay días que se lo sabe muy bien, y va al examen, y no contesta, porque no le da tiempo, porque no lee bien las preguntas, o porque se queda en blanco.
Ha mejorado mucho estos dos años, porque poco a poco ella ve que lee mejor, que sus amigas le quieren más, porque está más centrada,
Supongo, que algún día aprendera a tranquilizarse, porque yo creo que soy hiperactiva, pero antes no l diagnosticaban, y con el tiempo aprendes a tranquilizarte.
En cuanto a mi experiencia personal, a mi hija le da muy buenos resultados el llevarla a un profesional particular y mi apoyo (tengo que decir, que acabo de los nervios, y llorando muchos días, sin que me vean), pero ella no se siente distinta a los demás de su clase, porque no saben que va a un psicólogo, ni en clase se la llevan a apoyo.
Espero que mis consejos sirvan a alguien, yo también espero recibir otros.

La discapacidad enseña. Testimonios desde dentro.

Esta entrada del blog es un homenaje a un equipo de baloncesto muy 'especial' que está formado en su totalidad por personas con discapacidad intelectual. Se trata del club Aderes de Burjassot (Valencia), ocho veces campeón nacional. Pero ese tremendo éxito es insignificante ante la humanidad que desprenden sus palabras, dardos de solidaridad, optimismo y ganas de vivir. A continuación mostramos algunas de ellas.
- "Hace 20 años, una persona como nosotros estaría en un psiquiátrico. Se nos veía como a locos y nos tenían encerrados. Hemos salido y somos un ejemplo de que alguien como nosotros, lo que antes llamaban anormales, se puede divertir, viajar, trabajar y tener una familia. El baloncesto ha sido para nosotros el comienzo de un camino".
- "Somos una bombilla que está un poco floja y a veces se apaga, pero si la aprietas puede brillar".
- "Esto es como si te falta un brazo; es más difícil que te desenvuelvas y encuentres trabajo, pero sigues siendo persona. A nosotros a lo mejor nos falta algo en la cabeza, pero somos humanos y tenemos sentimientos".
- "A veces hubiera preferido nacer en silla de ruedas, al menos la gente entendería lo que me pasa; intentaría ayudarme y no me verían como un monstruo".
- "Quizá no seamos famosos para la gente de la calle; no somos tan importantes como Gasol. Pero cada uno es famoso para el resto del equipo. Somos famosos entre nosotros mismos. Nos tenemos y no nos fallamos".

Encomiable también toda la historia del club y de sus empleados, tan luchadores como los propios jugadores de baloncesto, que con su esfuerzo construyeron, seguramente sin darse cuenta, el mejor vehículo para la socialización y normalización que se pudiera pensar para sus hijos.

En ese mismo artículo, Mercedes Jaraba, subdirectora general del Ministerio de Igualdad, describe, con mucho acierto a mi parecer, la realidad de la población con discapacidad intelectual, "Se trata de una persona con discapacidad, pero no quiere decir que sea discapacitado, y menos aún, minusválido. Tampoco quiere decir que sea un enfermo mental ni necesariamente dependiente. Quiere decir que tiene desventajas respecto al entorno que le rodea. Que se enfrenta a unas barreras que no tiene un ciudadano normalizado. Y eso es más fácil de entender si hablamos de alguien con un problema físico: una persona con discapacidad motora tal vez no consiga subir una escalera, pero si le pones un ascensor, ese handicap desaparece. El problema es que en las personas con discapacidad intelectual, esas barreras son más graves e invisibles. Más difíciles de superar. ¿Cómo les podemos apoyar? A un ciego le puedes ayudar a cruzar la calle con un semáforo sonoro, pero ¿cómo apoyas a una persona con discapacidad intelectual? Sabemos poco de ellos. Son un laberinto. Y debemos solucionar esa carencia sensibilizando y educando a la sociedad. Muchas veces ni los médicos saben diagnosticar su problema. El cerebro es una caja negra que encierra incógnitas"

Leer el artículo completo pinchando aquí

Discriminación a personas con discapacidad intelectual en un parque infantil.

                                                                     
He evitado hasta el día de hoy utilizar este foro como plataforma de denuncia ante posibles situaciones vejatorias que sufren las personas con discapacidad intelectual y sus familias. Pero tras leer esta noticia acertadamente titulada ¿Tan crueles somos?, y aún manteniendo el beneficio de la duda, considero que es necesario dar a conocer algunos de estos hechos, con el ÚNICO OBJETIVO de educar, concienciar, empatizar, es decir, ayudar a CONVIVIR, en una sociedad como ésta. Por favor, ¡¡no hagamos el mundo más difícil de habitar de lo que ya es¡¡. A los padres, sólo hay que intentar pensar un poquito en los demás, en el diferente, en el enfermo, en el impedido, etc.. Si no sois capaces de hacerlo hacerlo aunque sea desde un punto de vista exclusivamente egoista, ya que, cualquier día os puede pasar a vosotros, o a vuestros hijos. Es decir, ¿estamos alguno libres de padecer enfermedades o libres de tener hijos con discapacidad?. Pues a día de hoy no, y el que crea que sí es un ignorante.

Consejos de una hija con discapacidad a familias como la suya.

Qué fantástico testimonio el de Xantal, una chica con Síndrome de Down de Barcelona. Ha ido escribiendo en un libro-cuaderno la historia de su vida. Es un ejemplo de compromiso, responsabilidad y esfuerzo.

Pero de entre todo lo que ha escrito en ese libro-cuaderno lo que más me ha impresionado son los consejos que quiere dar a cualquier familia como la suya sobre lo que hay que hacer y no hacer cuando se tiene un hijo/a con discapacidad (los reproduzco a continuación). Esas pocas líneas están cargadas de realismo, positividad y optimismo. ¡¡Qué maravilla¡¡, ¡¡cuántos libros de autoayuda y psicología familiar resumidos en esas pocas líneas¡¡. Gracias Xantal, seguro que tus sabias palabras sirven a todo aquel que las lea.

'Me hubiese gustado más ayudar a padres de hijos con problemas a afrontar sus miedos. Si no os lanzáis, no haréis nunca nada en la vida. Lanzaros, no tengáis miedo de tener un hijo ciego, sordo, con deficiencia psíquica o física. Transmitís el miedo a los hijos, y es que el miedo está con vosotros mismos. Dadles libertad, confianza, valores como la familia, la verdad, la autonomía... No los encerréis en casa, no los sobreprotejáis demasiado. Salir a la calle a explicar a todo el mundo que tenéis un gozo de hijo, con el problema en la espalda y mirar en positivo, adelante. Sé que os va costar mucho, que nada es fácil pero no imposible. Mis padres lo hicieron por mí y se sobrepusieron. Desterrar el miedo para ser libres y tendréis una vida mejor. Ahora os toca a vosotros, ánimos.'

La importancia del apoyo sociofamiliar a las personas con discapacidad intelectual.

La familia y las amistades son la base sobre la que se construye y sustenta la salud mental de la mayoría de las personas, con o sin discapacidad. Contar con el apoyo familiar y con ciertas amistades constituye una condición necesaria para el desarrollo a nivel personal y social. Esto es así para cualquier persona, pero aún más para las personas con discapacidad que debido a sus limitaciones y desórdenes son más vulnerables al entorno y, por tanto, más dependientes de él. Por tanto, es necesario adecuar y adaptar frecuentemente las dinámicas - sociales, laborales o familiares - cercanas al sujeto con el objetivo de que su desarrollo y evolución no se vea más condicionado de lo que ya lo está debido a sus déficits y limitaciones.

Rescatamos el siguiente artículo que incluye casos reales en el que nos hablan de la importancia de estos aspectos en la vida de la persona con discapacidad intelectual.

Cyrus, de 24 años, había terminado la enseñanza secundaria y estaba trabajando en un taller. Daba la impresión de que lo estaba haciendo bien. Sin embargo, comenzó a tener importantes problemas de conducta en el taller. Estos trastornos nunca antes habían constituido un problema. Cyrus se deprimió. A pesar de sus buenas aptitudes lingüísticas, mostraba dificultades para expresar verbalmente sus emociones. Con ayuda psicológica, y hablando con su familia, Cyrus pudo al fin verbalizar el hecho de que no sentía feliz en el taller. Parecía estar preguntándose a sí mismo “¿Esto es todo lo que hay?” Se sentía limitado por el taller. Su madre había realizado muchos esfuerzos para lograr que el programa se instaurase y funcionase, lo cual contribuyó a crear incluso más problemas de comunicación con respecto a la insatisfacción de Cyrus. Parecía tener la sensación de no haber participado en la decisión de trabajar allí. Cuando este problema se hizo evidente, se trasladó a otro taller. En realidad no era un taller muy diferente del que había dejado. La diferencia estribó en que ahora sí había intervenido en esta decisión. Cyrus se sintió mucho más feliz en su nuevo puesto de trabajo.

Una joven con síndrome de Down, Barb, era una excelente empaquetadora en una tienda de comestibles. Había aprendido las normas (“el pan en la parte de arriba”, “hay que tener cuidado con los huevos”, etc.), y era capaz de realizar muy bien su trabajo. Sin embargo, otra parte de su trabajo consistía en “presentar los estantes”. Esta tarea consiste en traer los artículos de los estantes hacia la parte delantera, para que sean más accesibles y estén más a la vista. En un almacén que mide miles de pies cuadrados, la labor puede resultar abrumadora. El gerente lo sabía, y ayudaba a Barb a desmenuzar su trabajo en fases. Barb llevó a cabo un trabajo magnífico. Si bien otras personas del almacén consideraban este trabajo repetitivo y aburrido, Barb disfrutaba con el orden y la precisión. Por desgracia, cuando se incorporó un nuevo gerente al almacén, éste no tuvo en cuenta que Barb necesitaba realizar su tarea dividiéndola en varias fases. Cuando se limitó a darle las instrucciones de “ordena los estantes”, Barb se sintió abrumada por la enormidad de su responsabilidad. Se quedó inmóvil y ni siquiera fue capaz de realizar las tareas que anteriormente desarrollaba tan bien. Esta situación llevó al gerente a pensar que Barb era una persona insubordinada, por lo que terminó perdiendo su empleo.

Brad, de 25 años, había realizado anteriormente intensa actividad deportiva, y destacaba en varios deportes. Sin embargo, cuando lo trajeron al Centro, ya no practicaba deporte, estaba ganando peso, y se quedaba dormido en el trabajo. También tenía ciertos problemas interpersonales con su compañero de piso. Hacía poco que Brad se había mudado desde el hogar familiar a un piso con un compañero. Con anterioridad a esto, Brad cocinaba, limpiaba, y asistía a varias actividades al salir del trabajo y por las tardes. En su nuevo piso, sin embargo, realizaba muy pocas de estas actividades, y su dejadez actual estaba causando conflictos con su compañero de piso. El problema se resolvió varias semanas después, tras haber desarrollado un programa escrito. Ahora era capaz de realizar todas las tareas escritas en su programa, y además disfrutaba haciéndolas. Sin embargo, no fue capaz de iniciar el programa sin algo de ayuda, y necesitó un plan escrito que poder seguir. (Mientras había vivido con su familia, la estructura del programa familiar y las sugerencias sutiles que le proporcionaba su familia le habían posibilitado hacer lo que necesitaba y lo que quería hacer). Brad, como muchas otras personas con síndrome de Down, necesitaba regularidad y repetición (ver Capítulo 9, La Costumbre). Ahora, se sentía de nuevo apoyado y mucho más a gusto, gracias al nuevo programa que él mismo contribuyó a elaborar con la ayuda del personal.

viernes, 15 de julio de 2011

Pisos tutelados para personas con discapacidad intelectual.

Cada vez es más frecuente encontrar iniciativas para la integración plena de las personas con discapacidad en la sociedad. Entre todas ellas una de las más importantes es la que aumenta su autonomía y autogobierno a través de la convivencia en una vivienda tutelada. Este tipo de hogares suponen un paso fundamental para su integración social en un hogar, en un barrio y con un grupo de personas como ellos. Yo me pregunto ¿no es así como todos deseamos pasar una época de nuestra vida?. Pues sí, y gracias a estos hogares ellos pueden empezar a hacerlo, o por lo menos, a intentarlo.

Este es un paso de gigante ya que hasta ahora se había trabajado muchísimo en potenciar su normalización social, escolar y laboral, pero estas personas seguían creciendo al lado de sus padres, con 20, 30 o 40 años. Esta es una realidad que no ha hecho nada más que empezar. Seguramente dentro de unos años podamos tener de vecinos a un grupo de personas con discapacidad intelectual que lleven una vida de lo más normal en nuestros barrios. Sí, sí, eso que parecía una utopía ya no lo es tanto a gracias a iniciativas como las que recogemos a continuación:

Estos son algunos de los proyectos que ya están funcionando pero seguro que hay muchísimos más, y alguno en tu municipio o cerca de él, sólo hay que buscarlo

jueves, 14 de julio de 2011

Posible relación entre células madre y una enfermedad mental.

Añadimos otro artículo sobre los avances científicos de alguna de una de las enfermedades mentales o trastornos psiquiátricos más frecuentes, en este caso el trastorno obsesivo-compulsivo. Esta investigación propone por primera vez la existencia de ciertos correlatos clínicos entre un trastorno mental y las células del sistema inmune.

Integración escolar de alumnos con discapacidad intelectual, ¿realidad o utopía?.

Se ha escrito mucho sobre la integración escolar de las personas con discapacidad intelectual como el mejor camino para educarles en igualdad de oportunidades y prepararles para la vida en sociedad. Libros y libros de ello. No seré yo el que desdiga a tantos psicólogos, educadores y pedagogos. Pero, la ingenuidad y pureza del blog me permitirá, por lo menos, escupir mi más humilde opinión.
                        
La verdad es que brilla tanto esto de la integración y parece tan romántico que hasta te lo puedes llegar a creer. El problema es que hemos corrido mucho para llenarnos la boca contínuamente de la palabra INTEGRACIÓN pero por el camino no hemos hecho los deberes. En este caso el fin no justifica los medios porque ni se ha alcanzado el fin - aunque los políticos nos recuerden frecuentemente lo contrario - ni se han puesto los medios adecuados.
Que conste que estoy totalmente a favor de la integración como camino a la normalización pero en este país hemos querido alcanzar ese objetivo de una manera muy rápida, irreflexiva y sin los recursos adecuados, vamos, muy a la española. Pero ¿cómo se puede sacar de repente a una alumno con NEE de un Colegio Especial con personas como él a un Colegio Ordinario con personas tan diferentes a él?. Eso es imposible y la realidad así lo está demostrando.

Creo que el camino adecuado sería haber adoptado una solución intermedia, como la que existe actualmente en algunos centros, que son las aulas específicas en Colegios Ordinarios, en las que los alumnos con NEE trabajan curricularmente con profesores de apoyo y en 'igualdad de oportunidades' con sus compañeros, pero comparten con los alumnos sin discapacidad otros tiempos escolares importantes, como el comedor, el patio, las excursiones o las actividades extraescolares. De esta manera la transición cole especial a cole ordinario no es tan brusca y puede ayudar a que todos, alumnos sin discapacidad y alumnos con NEE vayan asimilando y adaptándose a esta realidad nueva. Vamos a ir poco a poco y quizá algún día lo más normal sea una convivencia total en el mismo aula entre estos dos grupos todavía, y a día de hoy, bastante diferentes.
                                                    
Aprovecho para incluir un enlace a un documento muy interesante sobre historias escolares de jóvenes con discapacidad. En este documento podréis encontrar frases como 'Los compañeros no se querían poner al lado mío', 'la profesora de lenguaje que nos daba todo por escrito y todo eso... y yo le decía que escribiera más despacio en la pizarra, y ella decía que no podía perder tanto tiempo', 'Muchas veces había momentos, muchos, que deseaba ser normal, de alguna manera, ¿el por qué? quizás para pasar más desapercibida, en ese aspecto… porque no quería destacar por el simple hecho de que tenía una DA, que era sorda.'.


Así mismo, añado a continuación un enlace a un artículo a favor de la integración que me ha gustado bastante. Creo que es bastante descriptivo y coherente, al basarse en el testimonio de una profesora que convivido desde hace tiempo con la integración en sus aulas.

Espero que os guste.

miércoles, 13 de julio de 2011

Ángel Riviére - Si sabemos tanto del autismo en España es gracias a él.

Pues sí, una parte de la difusión y conocimiento, todavía escaso, que se tiene en este país sobre esos grandes desconocidos que son los autistas se lo debemos a este grandísimo psicólogo español, que nos acercó a la realidad de esta población siempre desde el amor y el cariño.

A modo de homenaje incluimos un artículo sobre él en El País de otro psicólogo español, Juan Martos y 3 vídeos sobre autismo emitidos por TVE que reflejan bastante bien las particularidades y dificultades a las que se enfrentan diariamente.

     

Así mismo estos son los 20 postulados básicos que Ángel estableció para acercarnos a la realidad autista y hacerles la vida un poquito más fácil a estas personas fascinantes:

1- Ayúdame a comprender. Organiza mi mundo y facilítame que anticipe lo que va a suceder.
Dame orden. Estructura mi mundo y evítame el caos.

2- No te angusties conmigo, porque me angustio. Respeta mi ritmo. Siempre podrás relacionarte conmigo si comprendes mis necesidades y mi modo especial de entender la realidad. No te deprimas, lo normal es que avance y me desarrolle cada vez más.

3- No me hables demasiado, ni demasiado deprisa. Las palabras son "aire" que no pesa para ti, pero pueden ser una carga muy pesada para mí. Muchas veces no son la mejor manera de relacionarte conmigo.

4- Como otros niños, como otros adultos, necesito compartir el placer y me gusta hacer las cosas bien, aunque no siempre lo consiga. Hazme saber, de algún modo, cuándo he hecho las cosas bien y ayúdame a hacerlas sin fallos. Cuando tengo demasiados fallos me sucede lo que a ti: me irrito y termino por negarme a hacer las cosas.

5- Necesito más orden y anticipación en las acciones. Tendremos que negociar mis rituales para poder convivir

6- Me resulta difícil comprender el sentido de muchas de las cosas que me piden que haga.
Ayúdame a entenderlo. Trata de pedirme cosas que puedan tener un sentido concreto y descifrable para mí. No permitas que me aburra o permanezca inactivo.

7- No me invadas excesivamente. A veces, las personas sois demasiado imprevisibles, demasiado ruidosas, demasiado estimulantes. Respeta las distancias que necesito, pero sin dejarme solo.

8- Lo que hago no es contra ti. Cuando tengo una rabieta o me golpeo, si destruyo algo o me muevo en exceso, cuando me es difícil atender o hacer lo que me pides, no estoy tratando de hacerte daño. Ya que tengo un problema de intenciones, ¡no me atribuyas malas intenciones!

9- Mi desarrollo no es absurdo, aunque no sea fácil de entender. Tiene su propia lógica y muchas de las conductas que llamáis "alteradas" son formas de enfrentar el mundo desde mi especial forma de ser y percibir. Haz un esfuerzo por comprenderme.

10- Las otras personas sois demasiado complicadas. Mi mundo no es complejo y cerrado, sino simple.
Aunque te parezca extraño lo que te digo, mi mundo es tan abierto, tan sin tapujos ni mentiras, tan ingenuamente expuesto a los demás, que resulta difícil penetrar en él. No vivo en una "fortaleza vacía", sino en una llanura tan abierta que puede parecer inaccesible. Tengo mucha menos complicación que las personas que os consideráis normales.

11- No me pidas siempre las mismas cosas ni me exijas las mismas rutinas. No tienes que hacerte tú autista para ayudarme. El autista soy yo, ¡no tú!

12- No sólo soy autista. También soy un niño, un adolescente, o un adulto. Comparto muchas cosas de los niños, adolescentes o adultos a los que llamáis "normales". Me gusta jugar y divertirme, quiero a mis padres y a las personas cercanas, me siento satisfecho cuando hago las cosas bien. Es más lo que compartimos que lo que nos separa.

13- Merece la pena vivir conmigo. Puedo darte tantas satisfacciones como otras personas, aunque no sean las mismas. Puede llegar un momento en tu vida en que yo, que soy autista, sea tu mayor y mejor compañía.

14- No me agredas químicamente. Si te han dicho que tengo que tomar una medicación, procura que sea revisada periódicamente por el especialista.

15- Ni mis padres ni yo tenemos la culpa de lo que me pasa. Tampoco la tienen los profesionales que me ayudan. No sirve de nada que os culpéis unos a otros. A veces, mis reacciones y conductas pueden ser difíciles de comprender o afrontar, pero no es por culpa de nadie. La idea de "culpa" no produce más que sufrimiento en relación con mi problema.

16- No me pidas constantemente cosas por encima de lo que soy capaz de hacer. Pero pídeme lo que puedo hacer. Dame ayuda para ser más autónomo, para comprender mejor, pero no me des ayuda de más.

17- No tienes que cambiar completamente tu vida por el hecho de vivir con una persona autista.
A mí no me sirve de nada que tú estés mal, que te encierres y te deprimas. Necesito estabilidad y bienestar emocional a mi alrededor para estar mejor. Piensa que tu pareja tampoco tiene culpa de lo que me pasa.

18- Ayúdame con naturalidad y sin convertirlo en una obsesión. Para poder ayudarme tienes que tener tus propios momentos de descanso o dedicación a aquello que te gusta. Acercate a mi, no te vayas, pero no te sientas como si llevaras una pesada carga a tus espaldas. En mi vida he tenido momentos malos pero puedo estar cada vez mejor.

19-Acéptame como soy. No condiciones tu aceptación a que deje de ser autista. Sé optimista sin hacerte "novelas". Mi situación normalmente mejora, aunque por ahora no tenga curación.

20- Aunque me sea difícil comunicarme o no comprenda las sutilezas sociales, tengo incluso algunas ventajas en comparación con los que os decís "normales". Me cuesta comunicarme, pero no suelo engañar. No comprendo las sutilezas sociales, pero tampoco participo de las dobles intenciones o los sentimientos peligrosos tan frecuentes en la vida social.

Mi vida puede ser satisfactoria si es simple, ordenada y tranquila. Si no se me pide constantemente y sólo aquello que más me cuesta. Ser autista es un modo de ser, aunque no sea el normal. Mi vida como autista puede ser tan feliz y satisfactoria como la tuya "normal". En esas vidas, podemos llegar a encontrarnos y compartir muchas experiencias.

¿Porqué me dedico a esto de la discapacidad intelectual?

Está claro que esa pregunta no tiene una respuesta sencilla. Y si lo fuera creo que simplificaría mucho este apasionante mundo de la discapacidad intelectual, un mundo lleno de preguntas, interrogantes y sorpresas sobre la condición humana. Y sobre las formas tan diferentes y enriquecedoras que existen de percibir y comprender el mundo.

Bueno, que no me quiero enrollar. Si tuviera que elegir un motivo por el que me dedico a esto pensaría en un vídeo que ví hace muchos años y que me encantó. No se trata de un ejemplo 'puro' de discapacidad intelectual, pero sí que creo que tiene los ingredientes básicos que me mueven a seguir sintiendo una enorme curiosidad por estas personas tan geniales. Me refiero al espíritu de superación y a la fuerza que muestran en múltiples ocasiones a pesar de sus limitaciones. El vídeo también refleja la importancia de que los seres queridos aunque querrían arroparles siempre, deben de empujarles a perseguir sus sueños, ya que esa será la única forma de que puedan conseguirlos.

Ahí va, espero que os guste y que os toque un poco el corazoncito, como lo ha hecho conmigo cada vez que lo he vuelto a ver.

¿QUÉ ENTRADAS GUSTAN MÁS?

Últimos comentarios

¿DE DÓNDE NOS VISITAN?

Para incluir enlace a este blog:

Para incluir enlace RRSS en su página web: